Rol Directivo hoy

Gestionar hoy

Es una práctica tendiente a procurar la funcionalidad entre los objetivos institucionales, las estructuras de organización y funcionamiento y el sistema relacional. Entonces cuando se habla de gestionar una innovación, se hace mención a la revisión y reflexión crítica de la vida institucional con el objeto de construir prácticas que tiendan a mejorarla, potenciarla y enriquecerla.

Ahora bien, si el deseo de cambio es importante, no es suficiente. Se hace necesario construir una estructura, estrategias, recursos y procesos acordes con la naturaleza de los cambios que se buscan.

Esta transformación implica un nuevo modelo, apoyado en opciones pedagógicas sustantivas. No obstante, la decisión de cada docente de utilizar innovaciones tecnológicas está asociada no sólo a sus propias percepciones de esfuerzo, tiempo y riesgo, y a compensaciones profesionales; sino también a la inserción de estas innovaciones dentro del proyecto institucional y al tipo convocatoria que haga la institución educativa.

Llevar esta transformación a las aulas supone un programa de trabajo integral que revise el proyecto institucional y lo rediseñe como entidad prestadora de servicios educativos, proyecto educativo, pedagógico y curricular.

"Los sistemas tradicionales de enseñanza fueron diseñados para un mundo constante y predecible. El mundo se está reinventando y con él la educación."(Valdes, L.1996) 

¿Cuál es Rol del directivo hoy?

Las tareas o funciones generales que debe desarrollar un directivo están determinadas por un conjunto de factores condicionantes. A la vez, difieren entre sí según su objeto, están regidas por unos determinados principios y se desarrollan en unos determinados ámbitos o áreas de actividad. 

 Representar a la Institución en Actos

Seguidamente se detallan:

Son factores condicionantes:

• Las demandas: los requerimientos que se solicitan formalmente desde la superioridad o desde los diversos grupos de la comunidad educativa;

• Las obligaciones: las tareas que debe desempeñar debido al lugar que ocupa dentro de la organización;

• El conocimiento: los saberes que posee en relación con los roles y funciones que debe desempeñar;

• Las destrezas o habilidades: entendidas como el conjunto de capacidades que permiten tomar decisiones concretas en momentos específicos; 
•   Reuniones de Personal

• El contexto en el que se encuentra: constituido por diferentes aspectos (ubicación geográfica de la escuela, posibilidades y limitaciones que permiten los recursos disponibles, culturas predominantes en el grupo, etc.) 

Según su objeto, las tareas se diversifican y se manifiestan promoviendo actuaciones tendientes a:

• Conseguir los objetivos que son propios de una institución educativa.

•  Integrar, mantener y desarrollar los recursos personales, materiales y funcionales;

• Propiciar que las actividades centrales de la organización sean congruentes con el entorno y características de la comunidad en la que inmersa la escuela;

• Impulsar, promover y facilitar el cambio y la innovación;

• Crear y mantener una cultura propia que dé sentido al trabajo que se desarrolla en la institución, que ayude a asumir los valores, normas y objetivos por parte de todos los miembros y la implicación crítica para conseguirlos. 

Acompañar a los alumnos en diversas actividades, juegos Rionegrinos

En cuanto a los principios que rigen estas tareas son:

1. Técnico: participa en la elaboración de los planes, y asigna tareas diversas en función de las competencias de cada persona y las necesidades de la organización; 
2. Humano: desarrolla el rol de experto en relaciones humanas tanto dentro de la institución como fuera de la misma;
3. Pedagógico: es un favorecedor y promotor de una práctica educativa coherente, con metodologías adecuadas a las necesidades de los alumnos. 
4. Simbólico: proporcionando claridad, consenso y compromiso respecto de los objetivos fundamentales de la organización. 
5. Cultural: conduciría a definir, reforzar, articular o cambiar los valores compartidos, que dan a la institución identidad propia.

 
Acompañamiento permanente a los docentes

  

Según el tipo de actividad que generan, las tareas y funciones son de orden:

• Técnico-pedagógico: están relacionadas con el diseño y desarrollo del currículum y con las tareas organizativas y orientadoras; 
•  Administrativo: relacionadas con las actividades de apoyo material, burocrático a sus subalternos. 
• Relativas al gobierno de la escuela: coordinación de los equipos docentes, seguimiento de acuerdos, mediante procesos participativos. 
• Social: congruentes con actividades derivadas de las relaciones humanas. 
• Relativas a los asuntos personales: actividades relacionadas con conductas individuales que pueden o no tener incidencia directa en la organización. 
• Relativas a la formación permanente: actividades derivadas de la reflexión sobre la práctica con intención de mejorarla, a través de la participación en acciones formativas.